¿Conoces el término TEA?

¿Conoces el término TEA?

- Definición 

El autismo es una condición que afecta el modo que una persona ve el mundo, procesa la información y actúa recíprocamente con otras personas. A las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) poseen dificultades para desarrollar relaciones sociales, comunicarse y pensar en abstracto. Aunque un grupo de personas con TEA tiene dificultades de aprendizaje, otros tienen capacidades intelectuales iguales o superiores a la media. 

Se debe a una profunda alteración de diferentes funciones del sistema nervioso central, que configuran este trastorno como una discapacidad que generan unas necesidades de tratamiento específico y especializado. Diferentes investigaciones sostienen su origen biológico.

Estamos ante una discapacidad de expresión múltiple que se nos presenta como un verdadero continuo en cuanto a grados y niveles, con una gran variedad de expresiones clínicas y conductuales, dada la diversidad de niveles intelectuales que oscilan entre la discapacidad intelectual profunda y niveles normales e incluso superiores de inteligencia.

- Estas alteraciones afectan a varios ámbitos:

-          Interacción Social

Las dificultades en este ámbito pueden presentarse de diferentes formas dependiendo de la persona: desde mostrar poco interés por los demás y preferir actividades en solitario, hasta una aceptación pasiva de los otros, aunque con importantes dificultades para iniciar y mantener las relaciones, compartir intereses y desarrollar interacciones recíprocas. A las personas con TEA les resulta complicado entender las normas sociales que para el resto son habituales como puede ser saludar. Le ocurre lo mismo con las expresiones emocionales. Además, presentan dificultades para establecer relaciones de amistad o amor. En aquellos casos en los que realmente desean entablar relaciones sociales, también tienen dificultades: sus temas de interés son reducidos y limitados, puesto que tienen falta de empatía con los demás, no comprenden las normas sociales y tampoco la comunicación no verbal.

-          Comunicación

Aunque en distintos niveles, dependiendo del grado de  afectación, estas personas suelen tener dificultades para comprender y expresar mensajes orales. Muchas personas con TEA carecen de lenguaje y presentan problemas de "comprensión": problemas de expresión oral, desde el mutismo absoluto o ecolalias, hasta inversión pronominal, dificultades con el tono y el ritmo de la entonación, o dificultades conversacionales como temas de interés repetitivos, dificultades para establecer contacto ocular y para comprender los gestos y posturas de los demás. Tampoco entienden las frases con doble sentido, bromas, lenguaje metafórico, por lo que, incluso aquellos que disponen de capacidades verbales adecuadas, pueden tener problemas para seguir correctamente una conversación.

-          Imaginación 

Su pensamiento simbólico es muy limitado, lo que supone  dificultades para imaginar, organizar el tiempo o desarrollar actividades de manera espontánea. Por ello, pueden aparecer ciertos comportamientos obsesivos y rígidos.

Sus síntomas se manifiestan de forma diversa en las distintas edades, acompañando a la persona durante todo su ciclo vital. Aunque alrededor un 75 % de las personas con TEA presenta discapacidad intelectual, el resto tiene capacidades intelectuales iguales o superiores a la media. A medida que estas personas se acercan a la edad adulta, tienden a estabilizar su conducta, mejorando las relaciones con los demás y desarrollando un mayor grado de autonomía personal. Sin embargo, puede que no sea suficiente para adaptarse a las demandas de la sociedad, y precisarán apoyo a lo largo de toda su vida. Los programas de educación especializada y la coordinación entre profesionales, familias e instituciones públicas y privadas  proporcionan los recursos adecuados para una inserción social adecuada, en igualdad de condiciones al resto de los miembros de la comunidad.

Las personas con TEA tienen el mismo valor humano que cualquier otra persona, por lo tanto tienen los mismos derechos humanos.

Pero, debido a la complejidad de sus necesidades, las personas con TEA forman parte de un grupo vulnerable, incluso dentro de las propias personas con discapacidad.

La gran mayoría de las personas con TEA todavía no disfrutan de educación y tratamientos personalizados especializados, los cuales les permitirían mejorar sustancialmente.

Esta privación les genera gran sufrimiento y dificultades adicionales, y constituye una forma de discriminación.

- Los apoyos adaptados, tempranos, extensos y continuados a lo largo de la toda la vida, requieren que las diferentes administraciones implanten acciones positivas y medidas activas:

·   Asegurar que las personas con TEA con un diagnóstico temprano y un tratamiento apropiado. Las personas con TEA deben también tener acceso a servidos sanitarios ordinarios y recibir los cuidados apropiados a sus necesidades de salud, en las mismas condiciones de Igualdad que otras personas.

·     La personas con TEA reciben una educación apropiada a lo largo de toda su vida. La educación representa mucho más que un derecho básico, puesto que la educación compensa las grandes dificultades que las personas con autismo tienen en extraer el significado de las experiencias diarias, algo que el resto de las personas hace sin una enseñanza explícita. El alumnado con TEA deberían ser remitidos a sistemas educativos adecuados y gratuitos desde la edad pre-escolar. Una educación especializada debería implicar al niño en actividades educativas adecuadas a su desarrollo, basadas en sus Intereses, en sus puntos fuertes y en sus necesidades.

·       Las prioridades de la familia deberían ser siempre tomadas en consideración.

·    Las personas adultas con autismo deberían beneficiarse de una educación continuada para alcanzar una vida lo más independiente posible y tener la oportunidad de conseguir un empleo.

- Historia

Desde hace ya 20 años, se están produciendo cambios significativos en la visión de la discapacidad hacia una concepción mucho más positiva y contextual de la misma. Se está originando un cambio social al respecto en el que la investigación, legislación y movimientos de derechos humanos y autodirección basan las descripciones en conceptos como igualdad, inclusión, equidad, respeto, y apoyos basados en la comunidad, resultados referidos a la persona, relacionados con la independencia, productividad, integración en la comunidad, y satisfacción. Prolifera la investigación que documenta objetivamente el hecho de que las personas pueden ser más independientes, productivas, integradas en la comunidad y satisfechas, cuando los conceptos de calidad de vida son la base de servicios y apoyos individualizados.

Este cambio conceptual ofrece oportunidades a las personas con discapacidad para expresar sus gustos, deseos y  aspiraciones y a tener mayor participación en las decisiones que les afectan. Se pone el acento en la planificación centrada en el individuo.


La evaluación basada en los resultados tiene como objeto básico conocer en qué medida se han reducido las limitaciones funcionales y se han mejorado los comportamientos adaptativos y el estatus de rol de la persona.

- Las implicaciones más importantes de este modelo son las siguientes:

·  Que la discapacidad se vuelve fluida y continua, dependiente de las limitaciones funcionales de la persona y de los apoyos disponibles en su ambiente 

·        La intervención, servicios y apoyos centrados en la prevención, en los comportamientos adaptativos y en el estatus de rol influyen reduciendo las limitaciones funcionales

·       Las posibilidades de vida de personas con discapacidad incluyen la autodeterminación, áreas fuertes y capacidades del sujeto

 -  Principales síntomas de alarma, que el profesorado deberá tener en cuenta para sospechar posibles casos de TEA

- Desarrollo deficiente del lenguaje: mutismo, entonación rara o inapropiada, vocabulario inusual para la edad del niño, limitaciones en la expresión, etc.
- Falta de cumplimiento de las normas de la clase
- Reacción negativa ante los estímulos.
- Relación anormal con los adultos
- Dificultad para unirse al juego de otros niños.
- Conductas agresivas.
- Reacciones extremas ante la invasión de su espacio personal.
- Graves dificultades de adaptación a los cambios.
- Déficit en las habilidades motoras o sociales